• 中学生学习拖延测评

    中学生学习拖延测评

    拖延不仅会浪费时间,它还是你在工作中取得成功的阻碍。成功者都是立即着手并将事情做完的人。拖沓的人也有很好的打算,打算明天再做事情能够的意图,但关键是,当他们发现的时候,明天已经过去了。不过令人欣慰的是,拖沓这个非常有害的习惯还是可以消除的,如果一个人愿意按一个很好的计划努力改变它的话。 在我们日常学习生活中可能经常遇到这样的事情:对于一件需要去完成的任务,我们经常倾向于拖到到最后期限才开始着手去做,总是习惯说一句‘时间还早,等到明天 再做吧’。这种现象几乎是普遍存在的,在心理学上我们把这种现象称...

    学业状态 1335人测试过
  • 中学生学习倦怠测评

    中学生学习倦怠测评

    中学生是一个特殊的群体,他们不仅处于青春期成长的关键阶段,而且面对中高考学习上的压力也是相对较大的,学习倦怠对学生的身心和学习都产生了负面影响,很容易出现学习成绩下降,厌学,身心疲劳等现象。为此,通过测评实时掌握和了解中学生产生学习倦怠的原因,有助于缓解学习倦怠,使其乐于并主动学习,帮助其顺利度过中学阶段。 影响学习倦怠的因素很多,比如:学习上过多的压力、学业上的负担、教师的专业素质、师生关系、同学关系等等,这些因素不仅来自学生自身还来自外界的人事物。因此,通过对中学生学习倦怠现状及原因的调查,...

    学业状态 1134人测试过
  • 能力测评(MIDAS多元智能)

    能力测评(MIDAS多元智能)

    MIDAS是一个严格遵循多元智能理论并运用科学方法测评人的各个智能发展现状的权威工回具,它可以答详尽地分析人的多元智能发展分布和有效学习风格,并针对其特殊的分布情况,提供了非常有价值的并且有针对性的促进优势智能提升和弱势智能的弥补方向,供家长和老师参考使用。 MIDAS多元智能理论测评系统的评价不是为了对孩子进行排队,也不仅仅是为了发现小天才,而是旨在发现和了解每个孩子的智能潜力和特点,识别并培养他们区别于他人的智能和兴趣,避免因盲目而扼杀了孩子的优秀天赋和潜能,防止错位方面地去培养孩子,从而帮...

    学业状态 20228人测试过
  • 学生心理健康诊断评测(MHT)

    学生心理健康诊断评测(MHT)

    心理健康诊断测验(MHT)是由华东师范大学心理学系教授周步成和其他心理学科研究人员,根据日本铃木清等人编制的"不安倾向诊断测验"进行修订,成为适应于我国中学学生标准化的《心理健康诊断测验》。 中学生正处在身心迅速发展的时期,他们所面临的内外压力普遍增多,适度压力可以提高个体的动机,促进学习和工作的效率,使个体适应得更好。但当前,不少压力已超过了他们所能负荷的程度,常常会引起纷扰的.不利的.危机重重的后果,这些不良后果可能包括身体的症状、焦虑、紧张、不安、抑郁、恐惧等情绪困扰,以及种种适应问题,甚...

    心理健康 61968人测试过
  • 家庭教育方式测评:母亲版

    家庭教育方式测评:母亲版

    父母教养方式评价量表(EMBU),该量表是1980年由瑞典Umea(于默奥)大学精神医学系C·Perris等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷,由我国岳冬梅等于80年代末引进并修订。EMBU包含11个因子,其中有关父亲的6个因子依次为:Ⅰ情感温暖、理解,Ⅱ惩罚、严厉,Ⅲ过分干涉, Ⅳ偏爱被试,Ⅴ拒绝否认,Ⅵ过度保护。有关母亲的5个因子依次为:Ⅰ情感温暖、理解,Ⅱ过分干涉和过度保护,Ⅲ拒绝、否认,Ⅳ惩罚严厉,Ⅴ偏爱被试。 中学生是目前中国社会心理压力较大的社会群体之一,许多孩子有心理问题,...

    心理健康 1046人测试过
  • 家庭教育方式测评:父亲版

    家庭教育方式测评:父亲版

    父母教养方式评价量表(EMBU),该量表是1980年由瑞典Umea(于默奥)大学精神医学系C·Perris等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷,由我国岳冬梅等于80年代末引进并修订。EMBU包含11个因子,其中有关父亲的6个因子依次为:Ⅰ情感温暖、理解,Ⅱ惩罚、严厉,Ⅲ过分干涉, Ⅳ偏爱被试,Ⅴ拒绝否认,Ⅵ过度保护。有关母亲的5个因子依次为:Ⅰ情感温暖、理解,Ⅱ过分干涉和过度保护,Ⅲ拒绝、否认,Ⅳ惩罚严厉,Ⅴ偏爱被试。 中学生是目前中国社会心理压力较大的社会群体之一,许多孩子有心理问题,...

    心理健康 446人测试过
  • DISC性格测试分析

    DISC性格测试分析

    20世纪20年代,美国心理学家威廉·莫尔顿·马斯顿创建了一个理论来解释人的情绪反应,在此之前,这种工作主要局限在对于精神病患者或精神失常人群的研究,而马斯顿博士则希望扩大这个研究范围,以运用于心理健康的普通人群,因此,马斯顿博士将他的理论构建为一个体系,即The Emotions of Normal People―“正常人的情绪”。为了检验他的理论,马斯顿博士需要采用某种心理测评的方式来衡量人群的情绪反映-“人格特征”,因此,他采用了四个他认为是非常典型的人格特质因子,即Dominance-支配...

    职业规划测评 2233人测试过
  • 霍兰德职业兴趣测试(完整版)

    霍兰德职业兴趣测试(完整版)

    霍兰德职业适应性测验(The Self-Directed Search,简称SDS)由美国著名职业指导专家 J.霍兰德(HOLLAND)编制。在几十年间经过一百多次大规模的实验研究,形成了人格类型与职业类型的学说和测验。 该测验能帮助被试者发现和确定自己的职业兴趣和能力专长, 从而科学地做出求职择业。 霍兰德在其一系列关于人格与职业关系的假设的基础上,提出了六种基本的职业类型,即:实际型、研究型、艺术型、社会型、企业型、传统型。 霍兰德职业兴趣测试一般是适合于高中生,通过此测试可以让高中生确定自...

    职业规划测评 9815人测试过
  • MBTI职业性格测试(完整版)

    MBTI职业性格测试(完整版)

    MBTI的全名是Myers-Briggs Type Indicator。它是一种迫选型、自我报告式的性格评估理论模型,用以衡量和描述人们在获取信息、作出决策、对待生活等方面的心理活动规律和性格类型。职业性格测试的理论基础是著名心理学家卡尔·荣格先生关于心理类型的划分,后经一对母女Katharine Cook Briggs与Isabel Briggs Myers 研究并加以发展。 该理论可以帮助解释为什么不同的人对不同的事物感兴趣、擅长不同的工作、并且有时不能互相理解。这个工具已经在世界上运用了将...

    职业规划测评 9011人测试过
  • 职业锚(职业倾向)测评

    职业锚(职业倾向)测评

    职业锚是指当一个人面临职业选择的时候,他无论如何都不会放弃的职业中至关重要的东西或价值观。研究表明职业锚是内心深处对自己的看法,它是自己的才干、价值观、动机经过自省后形成的,职业锚可以指导、约束、或稳定个人的职业生涯。 职业锚理论产生于美国麻省理工大学斯隆管理学院施恩教授领导的专门研究小组,是对该学院毕业生的职业生涯研究中演绎成的。斯隆管理学院的44名MBA毕业生,自愿形成一个小组接受施恩教授长达12年的职业生涯研究,包括面谈、跟踪调查、公司调查、人才测评、问卷等多种方式,最终分析总结出了职业锚...

    职业规划测评 2920人测试过
志愿填报 QQ客服
微信客服
微信客服
小程序
小程序
分享本页
返回顶部